看操作时尽可能随机抽取学生并增加实验个数
2019-09-08 12:43
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主要采取查记录、看操作、问答卷三种方法。查记录:(1)实验教学要实行实验计划、实验通知单、实验教学日志、实验报告“四对口”。(2)查实验教学教研活动记录。①分管实验的领导每学期听课不少于5节,其中学生分组实验课1节以上,并有听课记录,课后及时与教师和实验员交换意见,提出改进措施。②学校每学期举行一次实验教学优质课评比活动。③查实验的有关记录,督导各类实验开出率。看操作:每科任意抽出3个以上分组实验,让6名学生,2人一组各做一个,查看实验是否正确、规范、熟练。问答卷:根据实验内容出一些问答题提问学生,如某实验,你需要用什么器材来完成?在做这一实验中你做哪一项工作?需要和几位同学合作完成?通过做这个实验你有什么收获?受到了什么启迪等。

二、实验教学管理评估方法

五、实验教学管理评估后续建议

参考文献:

(4)实验教师备课问题。部分教师的备课较为简单,过程不够完整详细,演示实验器材没有体现在教案中,实验课后反思不充分,分组实验没有单独的教案,对实验过程及实验室将要发生的问题没有预设。个别教师甚至出现只备知识点、不备实验过程的情况。部分教师对学生实验报告的批改工作不重视,批改中笼统地打个勾或写个日期,没有评语或等级。

[1]袁洪卫.改革实验考试方法推动素质教育实施[j].中国教育技术装备,2009(6):70-71.

(1)学校要制定详细可操作的实验教学人员考核制度,采取具体有效的措施配备好实验教学人员并落实好实验员的待遇。

(3)实验教学日常管理落实不到位。少部分学校无实验工作计划和总结,实验通知单与实验日志不相符,仪器摆放不科学,资料整理不到位,危险药品使用和保管不符合规定,从来没有清产核资,帐物、卡柜不吻合等。

2015年1月,我们制订了《实验教学管理评估细则》。细则由学校领导管理(10分)、设备管理(30分)、实验教学管理(60分)三部分组成。其中实验教学管理主要从实验计划、日常教学资料记录、教师备课教案、批改实验报告、开课与使用、学生实验操作抽查、实验情况问卷等内容组成。2015年2月,该细则经过讨论完善后下发到全县各学校,3月底至4月初进行评估。

一、实验教学管理评估内容及过程

三、实验教学管理评估效果

摘要:通过“农村义务教育薄弱学校改造计划”项目建设,中小学实验室设备得到很大完善,如何使用好教学仪器成为关键。采取分析管理评估内容、过程、方法、结果等,找出评估中出现的问题并提出建议,完善实验教学管理评估。

(2)采用合理的办法,督促实验员。检查保养教学仪器,使其保持常态并了解其性能、操作注意事项等。

(5)运用实验管理软件进行现代化手段与实地抽查相结合。

(3)进行评估时扎实地做好每个实验的“四对口”,看操作时尽可能随机抽取学生并增加实验个数,查记录问卷调查时提问能反映实验过程且做问卷人数增加,这样能客观地体现学校实验开出率。

作者:潘小红 杨英松

四、实验教学管理评估存在的问题

通过评估,学校重视了实验教学工作,成立了以校长或分管副校长为组长的领导小组;县一中、中兴学校、泸阳中学配备了专职实验管理员;泸阳小学、聂家村中学、花桥中学实验管理员均已达到5年以上工作年限。设备、仪器、资料管理规范,制度执行到位;建立了明细帐目,定期清产核资。强抓了日常实验教学管理,评估中发现学校有功能室计划、总结,并有教导处检查盖章;实验室有实验日志、实验通知单、借还登记、实验报告及其其功能室的使用登记,资料记录齐全,整理成册;实验教案与实验通知单、实验报告单相符合,且实验报告批改详细,有等级评价。教学仪器利用情况(实验开出率),初中物理实验开出率达62.19%,初中化学学生实验开出率达76.25%,初中生物演示实验开出率达70.53%,这与抽查学生做实验及学生问卷基本相符。

(2)实验教师师资力量薄弱。由于城乡经济差异,学生减少,大部分专业教师集中在县城学校,农村学校普遍没有专职的实验教师,多数是由其他学科教师兼任。这些教师大多都没有经过专业培训,缺乏相关的专业知识和实验操作能力,有的根本就不知怎样做实验,更谈不上熟练地使用教学仪器了;还有一部分实验教师怕麻烦,教学时不愿使用教学仪器,从而造成实验开出率低。

(4)实验开出率已纳入学校教学质量考核,要提高每科实验教学在教学质量考核中的分值。

[2]钟全法.提高初中实验室使用功能有效性的实践与探索[j].实验教学与仪器,2015(3):67-68.

(1)极少部分学校领导对实验教学不重视,对实验教学工作没有建立目标管理考核制度,对实验员的考核纳入到行管后勤系列,对化学药品仪管员的待遇没有落实到位;对实验教师的实验教学评价没有量化、细化。

通过“薄改”项目建设合格学校,实验室设备得到很大完善,教学仪器配齐了,为开展实验教学提供了物资基础。但许多学校没有充分利用仪器进行教学,有的学校设备闲置严重,没有很好地发挥其价值。为了促进学校实验教学正常开展和仪器充分使用,我们采取“以研促用、以用促管”的方式摸索出一套实验教学管理办法。

关键词:中小学;实验教学管理;评估

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